215 research outputs found
O papel do professor em contextos de ensino "online" : problemas e virtualidades
Este artigo apresenta e fundamenta o potencial do ensino online, os modelos pedagógicos que o poderão estruturar e discute a problemática do professor online, a sala de aula virtual e suas variáveis críticas
Os novos desafios do tutor a distância : o regresso ao paradigma da sala de aula
As abordagens pedagógicas e didácticas em ensino a distância desenvolveram-se em torno de
duas variáveis fundamentais e estreitamente relacionadas: a questão da distância e a questão da
interacção. No entanto, apesar dos esforços desenvolvidos, o ensino a distância tem-se caracterizado
por níveis baixos de interacção, centrando-se essencialmente na interacção entre o estudante e o
conteúdo. Esta situação é consequência, por um lado, da forma como as tecnologias e os media têm
sido utilizados para mediar o processo de ensino-aprendizagem, enquadrados numa pedagogia
essencialmente transmissiva e, por outro, do facto de se perspectivar o processo de aprendizagem como
um processo individual, auto-dirigido e descontextualizado socialmente.
Com o Ensino Online, a terceira geração de ensino a distância, a interacção diversifica-se e
multiplica-se, através da emergência de uma comunidade de aprendizagem que lhe confere a dimensão
social até então ausente, permitindo novas abordagens pedagógicas e redefinindo o papel do professor
e do estudante de ensino a distância. Esta é uma mudança que consideramos, a vários níveis, radical
MOOCs na UAb 2015
Encontro de Instituições e Unidades de Elearning do Ensino Superior, realizado em Leiria.Poster integrado no tema MOOCs do Encontro EL@IES2015, sobre o MOOC Competências Digitais para Professores desenvolvido no âmbito do Projeto Europeu Elearning Communication Open-Data (ECO).info:eu-repo/semantics/publishedVersio
Analysis of engaged online collaborative discourse: a methodological approach
The purpose of this chapter is to present a reflection on collaborative learning mediated by the computer, discussing some difficulties and methodological constraints that we encounter when we try to analyze the interactions that occurred in this collaboration in an online course and the level of involvement in ollaborative discourse produced by participants. For we apply the Speech Involvement Scale Collaborative Computer-mediated Conference.Projeto MEDEIAinfo:eu-repo/semantics/publishedVersio
Cenários de futuro na educação a distância e elearning no ensino superior em Portugal : estudo exploratório
O ensino superior vive complexos momentos de mudança à escala mundial.
O desenvolvimento exponencial das tecnologias e, consequentemente, da
educação a distância e do elearning, os novos públicos que têm acesso a este
nível de ensino, o facto de ser, pela sua natureza, um espaço de inovação na
relação e na construção do conhecimento, os desenvolvimentos científicos,
concretamente na área da educação e das tecnologias, são fatores que têm
feito emergir necessidades de análise, de avaliação e de reflexão da produção
científica, tornando-as tarefas substanciais da comunidade académica.
Com este estudo pretende-se esboçar cenários de futuro na educação a distância
e elearning, no ensino superior, olhando para a situação de Portugal no contexto
europeu. Foram definidos três momentos de investigação. Num primeiro momento,
pretende-se delinear o estado da arte da investigação sobre educação a distância
e elearning, no ensino superior, mas ir para além dele, num segundo momento,
convocando a discussão e a reflexão dos protagonistas no processo. Num terceiro
momento, pretende-se confrontar as perspetivas nacionais com as perspetivas de
especialistas europeus neste domínio.
Ainda em processo de investigação, apresenta-se aqui o design do estudo e
resultados preliminares e parciais da fase 1 de investigação.Higher education experiments complex moments of change in a worldwide extent.
With the exponential development of technology and, therefore, the distance
education and elearning, new publics have access to this level of education.
Other factors like being, by its nature, a space for innovation in the relationship and
construction of knowledge, scientific developments, particularly in education and
technology, contribute to emerging needs analysis, evaluation and reflection of the
scientific production, making it the substantial tasks of the academic community.
This study aims to outline scenarios of future in distance education and elearning,
in higher education, looking at Portugal’s position in the European context. It has
been defined three stages of investigation. Initially, it is intended to outline the state of the art of research on distance education and elearning, in higher education,
but go beyond, in a second moment, summoning discussion and reflection of the protagonists in the process. Thirdly, the prospects of national and European
perspectives of specialists in this field will be faced up. Still in the research process, we present here the global design of the study and preliminary and partial results of phase 1 research.LE@
Contextos de aprendizagem 2.0: a utilização de ferramentas Web 2.0 para uma aprendizagem em contexto
O presente artigo aborda a utilização de ferramentas Web 2.0 no ensino online como potenciadoras de ambientes sociais interactivos e culturais, promovendo uma aprendizagem em contexto. O estudo realizou-se com estudantes de um curso de mestrado na área do e-Learning que participaram numa actividade sobre a temática Web 2.0 onde caracterizaram este conceito e exploraram várias destas ferramentas. A actividade foi planeada e desenvolvida de acordo com os princípios teóricos revistos, nomeadamente a criação e gestão de contextos de aprendizagem numa perspectiva construtivista, o conceito Web 2.0 e a utilização deste tipo de ferramentas em estratégias de ensino e aprendizagem em ambientes online. Os resultados obtidos através da análise das contribuições dos estudantes ao longo da actividade revelaram que as ferramentas Web 2.0 potenciam a comunicação, interacção, colaboração e socialização, promovendo uma aprendizagem em contexto.This paper refers to the use of Web 2.0 tools in online education to support interactive, cultural and social environments, in the promotion of learning in context. The study was conducted with online learners, attending an online course integrated in a master’s degree on e-Learning, who participated in an activity about Web 2.0 tools, using the very tools themselves. The activity was designed according to the principles revised in the theory, such as the creation and management of learning contexts in a constructivist perspective, the Web 2.0 concept and the use of these tools in educational strategies in online contexts. The results found after data analyses indicate that Web 2.0 tools stimulate communication, interaction, collaboration and socialization, promoting learning in context.ADIE, Asociación para el Desarrollo de la Informática Educativ
Design da utilização da Web 2.0 como aprendizagem em contexto num curso formal de pós-graduação
O presente artigo apresenta uma proposta de modelo facilitador de uma aprendizagem
em contexto para o ensino online. Fundamentando-se nos princípios das teorias construtivistas e sócio-construtivistas da aprendizagem que realçam a importância do contexto através da interacção e colaboração entre aprendentes, o presente modelo tem como suporte tecnológico as ferramentas Web 2.0 entendidos como “espaços” potenciadores desta interacção e colaboração entre aprendentes, promovendo a criação e partilha de conteúdos
Seniores online: apropriação de dispositivos móveis em diferentes cenários de aprendizagem
Comunicação apresentada no 3º Encontro sobre Jogos e Mobile Learning, realizado em maio de 2016 na Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade de Coimbra.Esta comunicação apresenta uma investigação em curso cujo objetivo é
contribuir para a redução das desigualdades no acesso e uso de dispositivos digitais táteis bem como para promover uma participação mais efetiva dos idosos na sociedade digital. Diversos estudos indicam que os seniores estão mais predispostos a utilizar dispositivos móveis táteis do que computadores com teclados e ratos físicos, devido às suas características e funcionalidades. Nesta investigação pretende-se estudar qual é a
apropriação realizada dos dispositivos móveis por toque (tablets e smartphones) por
indivíduos na 3ª idade em diferentes cenários de aprendizagem nas áreas de comunicação, socialização, saúde e bem-estar, em tarefas relacionadas com a aquisição de bens e serviços online. Pretende-se construir um modelo de formação específico adaptado às suas características, interesses e necessidades com recurso aos dispositivos táteis e aplicações móveis.info:eu-repo/semantics/publishedVersio
Aprendizagem colaborativa nos fóruns online : estudo de caso no ensino superior
2ª Conferência Online realizada de 8-19 de outubro de 2012Este estudo de caso é um reflexão empírica sobre o aprofundamento dos significados em contexto fórum de discussão online.
Tem por objetivo a compreensão do processo interativo de construção do conhecimento naquele contexto, a caracterização da aprendizagem decorrente dessa prática colaborativa, bem como o conhecimento das perceções dos estudantes sobre as suas
aprendizagens nesses espaços.
Através duma abordagem quantitativa e qualitativa analisou-se o conteúdo do discurso da interação em 3 fóruns de discussão online dum curso de mestrado. Os indicadores empíricos escolhidos para a análise de conteúdo foram: a dimensão participativa, social e cognitiva. As perceções dos estudantes sobre as suas
aprendizagens foram obtidas através dum questionário, cuja informação foi cruzada com o tratamento dos fóruns de discussão.
Os resultados confirmaram na sua quase totalidade a hipótese geral. Globalmente observam-se práticas duma comunidade colaborativa de construção de conhecimento, desenvolvidas num contexto específico social, cultural e académico, que levaram à
construção do conhecimento, embora a um nível pouco profundo
Discussão online no ensino superior: o papel dos fóruns na aprendizagem colaborativa
II Congresso Internacional TIC e Educação. Lisboa, 30 Novembro a 2 Dezembro de 2012Este estudo de caso é uma reflexão empírica sobre o aprofundamento dos significados em contexto fórum de discussão online no ensino superior. Tem por objetivo a compreensão do processo interativo de construção do conhecimento naquele contexto, a caracterização da aprendizagem decorrente dessa prática colaborativa, bem como o conhecimento das perceções dos estudantes sobre as suas aprendizagens nesses espaços.
Através duma abordagem quantitativa e qualitativa analisou-se o conteúdo do discurso da interação em 3 fóruns online dum curso de mestrado numa instituição de ensino superior universitária. Os indicadores empíricos escolhidos para a análise de conteúdo foram: a dimensão participativa, social e cognitiva. As perceções dos estudantes sobre as suas aprendizagens foram obtidas através dum questionário, cuja informação foi cruzada com o tratamento dos fóruns.
Os resultados confirmaram na sua quase totalidade a hipótese geral. Globalmente observam-se práticas duma comunidade colaborativa de construção de conhecimento, desenvolvidas num contexto específico social, cultural e académico, que levaram à construção do conhecimento, embora a um nível pouco profundo
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